La indagación corresponde a una de las denominadas estrategias metodológicas activas. Implica ir en búsqueda de la generación de conocimiento. Es decir, ¡moverse para encontrarlo! El movimiento de indagación pedagógica parte de problematizar la realidad, al mismo tiempo que busca información sobre lo que sucede en el salón de clase con el proceso de aprendizaje, esto implica quebrar estructuras precedentes de la comodidad conocida, al aprender y al enseñar.
En la indagación, la propuesta de aprendizaje se transforma en un proyecto de búsqueda que es construido de manera integrada por estudiantes y docentes. Para ello, se recurre a fuentes de información diversas donde encontrar los aportes para resolver una problemática o la pregunta de la indagación, que de manera colaborativa se responderá entre estudiantes.
A partir de la indagación de problemas se potencia la construcción colaborativa del conocimiento, la exploración de posibilidades de resolución, el debate grupal, el contraste de fuentes, las opciones de búsqueda de información y el trabajo en equipo.
Aquí entendemos a la clase en la multiplicidad de espacios y ambientes de aprendizaje donde transcurre, con los aportes de las tecnologías exponenciales. Veamos entonces cómo se posicionan actores y componentes en este escenario.
Compartimos algunas preguntas para orientar a los y las docentes en los primeros pasos de la implementación del Aprendizaje por Indagación en el aula.
Compartimos una serie de recursos que ayudan a delinear una propuesta de API, desde lecturas interesantes a posibilidades desde la “órbita tecnológica”.
Bases teóricas y ejemplos prácticos en contexto universitario, trasladables a otros niveles.
ExplorarVideo sobre cómo utilizar Genially para narrar lo que se aprende y representar el conocimiento en portafolios digitales.
ExplorarArtículo para saber más sobre este modelo de investigación en las aulas.
ExplorarExplicación sobre cómo utilizar Canva para realizar portafolios digitales que registren el proceso de indagación.
ExplorarArtículo con pautas para observar y registrar desde una nueva perspectiva.
ExplorarHerramientas y orientaciones para armar podcasts con relatos del recorrido utilizando computadora o celular.
ExplorarAplicación para narrar el proceso dando cuenta de los pasos dados, lo aprendido, lo reflexionado, lo visitado.
ExplorarAplicación para crear un recorrido con las etapas del proceso de indagación que pueda ser visitado por compañeros, miembros de la familia, etc.
ExplorarTutorial para crear un museo virtual o galerías de exposición en 3D utilizando Emaze.
ExplorarEl API consiste en una estrategia pedagógica basada en la búsqueda, en la exploración, en la investigación sobre una temática curricular transformada en pregunta. En esta estrategia, el/la docente oficia como promotor/a de la indagación en un doble rol: acompaña desde la perspectiva socioconstructivista del aprendizaje y a la vez provee de un andamiaje tecnológico para la búsqueda y representación de conocimiento construido colaborativamente.
El registro de lo que se va realizando es fundamental. Para este proceso, las posibilidades de las tecnologías exponenciales para representar procesos en diferentes formatos son infinitas y cada vez más accesibles. También proveen un escenario único para pensar nuevas problemáticas y generar preguntas que den comienzo a los procesos de indagación de los y las estudiantes.
Como dijimos al principio, la promoción del aprendizaje genuino y situado es uno de nuestros principales desafíos como docentes. En este sentido, el API nos ofrece posibilidades para generar verdaderos aprendizajes, profundamente vinculados a los intereses de nuestro grupo de estudiantes. La indagación constituye un trabajo de autoría, que cada recorrido va a resultar necesariamente diferente para cada estudiante, se produce de manera única basado en la perspectiva socioconstructivista del aprendizaje. También incluye la necesidad de que las tareas de aprendizaje planteadas a los y las estudiantes sean experiencias creativas y con sentido propio, que vayan más allá de la repetición, de una respuesta similar en todas las producciones o de la copia y pega desde sitios web.
Trabajar con API implica, muchas veces, desandar caminos de viejas seguridades del rol vinculadas a ser el centro de la escena áulica o conocer los objetivos y los finales de cada recorrido. Aquí, la enseñanza se entiende como proceso creativo, provocador de curiosidad, de búsqueda, de investigación y de la experiencia del cambio. La indagación se mueve al ritmo de los y las estudiantes.
Doctora en Pedagogía por la Universidad de Barcelona, con especialización en Tecnología Educativa. Profesora y licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos Aires y profesora de enseñanza primaria. Es docente en los niveles primario, secundario, terciario y universitario de grado y posgrado, tanto en España como en Argentina. También es investigadora principal en diversos proyectos... Ver más
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